理论阐释是党的思想理论建设的重要内容，是理论创新和理论武装的重要环节，也是理论传播和理论教育的基础工作。实践中，需要正视、分析并积极解决党的创新理论传播阐释中存在的问题，着力提高理论传播阐释力。

当前，理论阐释既有学术化不足，又有通俗化不够的问题，存在没有及时跟进学形成的认识滞后，没有认真仔细学带来的观点偏差，没有深入思考学引起的理解错误。

一是不能突出重点进行全面阐释。学习、掌握理论，全面是基本要求。重点往往也是难点，新论常常也是疑点，需要深入细致地讲解清楚，以解疑释惑。然而，在市、县层面，存在理论工作者数量偏少、学历偏低，新闻媒体从业人员中有理论专业背景的少，基层理论宣讲者一般也大多是兼职，理论功底不扎实、不深厚等问题。在阐释中常常会出现对党的创新理论理解不完整、不深刻、不透彻的情况，既有不够全面的问题，又有重点不够突出的现象。

二是难以作出精准阐释。精准理解是精准阐释的前提，精准阐释才能实现精准传播。由于学习不深入、理解不透彻造成理论阐释不够正确、不够精细等情况时有所见，存在着不系统、不完整，不严谨、不规范，不深刻、不通俗，不正确、不精准，主观臆断的现象。突出表现在：有的学习上浅尝辄止、研究中不深不透，不能及时掌握创新点、新提法，导致认识滞后；有的不认真学，阐释发生偏差，甚至观点也不正确；有的没有深入思考学，不能融会贯通、真正理解，阐释浮于表面，缺少说服力。

三是不分对象效果差。理论阐释需要根据不同媒体、不同空间、不同人群、不同要求来进行，必须坚持高的政治站位、准的思想定位与牢的群众地位相统一，注重研究受众，善于讲“百家话”，不断提升把理论大餐化为群众口粮的能力。当前，在阐释党的创新理论时存在不够通俗、不能区分对象、不能常释常新，理不系统、例不证理，语言不生动、表现力差等问题。如一些专家学者常常逻辑严密、学理深刻，行文规范、长篇大论，但有时存在看起来规规正正，实际上没有活力的问题。

四是庸俗化浅薄化倾向。理论阐释不能没有学术性、学理性和系统性，不能将理论庸俗化乃至低俗化。然而，实践中存在理论阐释庸俗化浅薄化的倾向。如，理论阐释可以结合文艺方式，但有的出现了娱乐化表演；可以用故事诠释理论，但有的变成故事串合的“故事会”，造成喧宾夺主，过分通俗变成哗众取宠；用宣讲方式阐释理论不同于演讲，可是有的成了演讲；有的为方便干部群众记忆，阐释中常常概括为“12345”式的顺口溜，结果肢解了理论逻辑，落入俗套，浅薄又不严谨、严肃。

解决理论阐释存在的问题，提高理论传播的阐释能力，需要在以下几个方面着力。

更加重视面向基层面向大众。习近平总书记强调：“我们现在就需要像艾思奇那样能够把马克思主义本土化讲好的人才。我们要传播好马克思主义，不能照本宣科、寻章摘句，要大众化、通俗化。这就是艾思奇同志给我们的启示。”这给理论宣传阐释指明了方向、提出了要求。基层面广量大，理论工作对象是广大干部群众，理论阐释也要更加重视面向基层、面向大众。省、市、县党委要更加重视面向基层、面向大众的理论传播和理论阐释。调动高校、党校、社科院所和专兼职理论工作者积极性，发挥大众媒体和理论宣讲主渠道作用；把以阐释为主的理论宣讲请进来、送下去，还要送到驻外机构、商会；把长篇理论文章写成短小精悍的思想评论，适合网络空间传播需要；组织名师名嘴到网络平台去讲，扩大受众面；配合图片、音视频，增强理论阐释活动的吸引力和影响力。不管是在网上阐发，还是在线下讲解，都要实现大众化与通俗化的有机结合和统一，做到浅近、浅显又不浅薄、低俗。

提升基层理论传播阐释能力。提升面向基层开展理论阐释的能力，就能使我们更好地面向干部群众做好理论传播、开展理论教育，让更多的人掌握新时代党的创新理论，弄清其中的精髓要义，并用理论指导生动的实践，推动各项工作。提高基层理论工作者阐释能力的具体办法有：组织原著研读、开展学习培训、举办学术研讨、进行集体备课、开展示范阐释等。建立“链式”培养结构，通过“学—研—备—讲”四位一体的模式培养理论宣讲者阐释的专业素养。建立理论武装工作室，充分发挥理论名师、宣讲名嘴的作用，以师带徒、以一带十，提升基层理论宣讲者的理论研究和理论阐释能力。身处基层，要克服理论研究的短板，组织基层专兼职理论工作者认真学习和刻苦钻研党的创新理论。

运用“三步曲”理论阐释法。精准精彩、通透通俗地进行党的创新理论宣传阐释，并不是一件轻而易举却是必须做到的事，要花真功夫、下苦功夫。在注重理论学习上坚持“全面、持续、深入、系统”，理论研究上坚持“专注、溯源、比较、广博”，理论阐释上坚持“全面、精准、重点、通透”。在基层理论传播中，可以考虑运用理论阐释“三步曲”方法，具体来讲，就是就文本学习文本、离开文本分析文本、回到文本阐释文本三个阶段。第一步“就文本学习文本”，就是读原著学原文悟原理，必须学懂、弄通、吃透，全面理解掌握理论。第二步“离开文本分析文本”，就是结合中国与世界、过去现在将来，结合科学知识、理论发展、学术话语和社会常识，以及基层实际情况、社会热点难点问题，按照理论、实践、历史三个基本逻辑，通过时间和空间进行纵向与横向的比较，提升对文本的认识深度、高度和广度，把理论观点拓展开来。第三步“回到文本阐释文本”，就是紧扣文本内容和观点，把理论阐释清楚、讲解透彻。

作者：赵园园；来源：《 学习时报 》