高考语文优秀习作欣赏

注：2018年高考语文命题就牢牢扣住了“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点，追求命题的思想性、时代性、科学性和示范性。如全国Ⅰ卷作文“世纪宝宝中国梦”，2018年是“世纪宝宝”步入成年、接力“追梦”的开始，试题选取了新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际影响力等方面的成就作为材料，选取“2020”“2035”这两个新时代中国发展的关键时间节点，启发考生强化代际身份感和集体认同感。“试题直接面向考生发声，揭示他们与国家、时代之间的紧密关系，激发他们的青春梦想与奋斗豪情，引导他们深刻思考自身一代面临的共同际遇。尤其是命题要求考生写一篇文章留待2035年18岁的一代人阅读，发起一场两代青年的跨时空对话，是要求考生将自己作为代际接力奋斗中的主体，放眼未来，关注、思考下一代青年的追梦旅程，自觉思考对国家、民族未来的责任担当。  

愿2035的你如我满怀希望  

看着作文题列举的年份，颇有十八年弹指一挥间之感。  

从2000年到2018年，是中国飞速发展的十八年。其中有坎坷，也有喜悦。中国有在汶川大地震中的众志成城，有在北京奥运会中收获满满的国家自信。  

这十八年，也是全球新一轮技术变革的十八年。互联网把中国快速带入了新时代。当2017年走近，中国网民规模达7.72亿，互联网普及率超过全球平均水平。  

互联网给人类社会带来的变革，正是“世界是平的”的隐喻。  

越来越多国人通过阿里巴巴网站，将远在山里的农产品销往世界各地。拿起微信，就可以与远在万里的亲朋视频。  

一千多年前，唐朝诗人张九龄一篇《望月怀远》提到：“海上生明月，天涯共此时”。此刻的中国，正通过中国共产党强有力的领导以及前所未有的技术变革，加快迈入全面建成小康社会和社会主义现代化强国的新时代。  

当下，是中国离中华民族伟大复兴最近的时刻。  

机遇从未走远，一直都在。这是充满可能的中国。站在十八岁成年的一刻，“世纪宝宝”已经到了接棒的时刻。  

回看来时路，前辈一路披荆斩棘。下一个十八年，中国梦谁来成就，我们接过接力棒。未来十八年，我们将通过我们的热情、努力、拼搏，朝着实现社会主义现代化的目标奋勇前进。  

2035年的时空，已然十八岁的你们，是否已经进入了一个“人工智能”普及的时代，生活无忧，但也面临更多新的困扰。就像我们此刻的扶贫攻坚战、水污染治理……  

我们非常想通过实践与努力，为你们创造一个更加幸福的生活。“撸起袖子加油干”“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”……这一句句振奋人心的口号，是我们创造2035年幸福生活的注脚。  

在这个有限时空中，有一种精神永远不会失去光彩。那就是年轻人的担当与使命感。  

毛主席曾经说过，世界是你们的，也是我们的，但归根到底还是你们的。你们就像八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。  

历数上下五千年中国历史，每逢国难当头，无不是年轻人率先挺身而出，力挽狂澜。  

梁启超、孙中山、毛泽东……有梦想就去追，面对困难不后退。  

要有“天将降大任于斯人也”的笃定迎难而上，勇敢接过时代交给的接力棒，我们的目标就能逐步实现。  

此刻，我们遥望2035年的你们，充满希望。  

希望2035年的你们，同样对未知的时代满怀憧憬与希望。  

把写作视为一种基本能力  

一门尚处于规划中的写作课，成为清华大学今年最让人瞩目的课程之一：据悉，清华大学将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课，并计划到2020年覆盖所有本科生。  

这门“写作与沟通”课其实定位为非文学写作，偏向逻辑性、说理性的学术写作，即便如此，依然阻挡不了人们将其放入笼统的写作问题进行讨论的热情。写作何以成为问题？要知道今天可是个极大释放写作能量的年代，科学技术的进步与社交媒体的兴盛，让写作从产出到传播都变得前所未有的便捷。写作的门槛越来越低，参与写作的热情越来越高，互联网上写手林立、拥趸甚众，朋友圈中抒发心志、各显神通。从参与写作的人数、每天产出的海量文字、写作内容的五花八门来看，有人将这一时代命名为“全民写作”的时代。  

然而，与“全民写作”几乎同时存在的是，写作在某些方面也明显存在短板：生搬硬套，东拼西凑，复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。学术写作以外，广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。  

这些深深浅浅存在的问题，提供了一个背景，让我们理解“写作与沟通”这门课何以引发人们关注。相较于之前更偏向文学素养培育的“大学语文”等课程，这门写作课对准基本写作能力的训练，在实践与应用层面向前迈出了一步。但是，知易行难，将来在具体的课程开展上要应对的挑战并不轻松。因为客观地看，写作既是一个技巧问题，格式规范上有章可循，甚至在遣词造句、文采修辞上也有门道——所谓的文章之道；写作又不仅是技巧问题，不是讲讲应用文格式、归纳归纳学术论文规范就能解决的，写作从来不是孤立之事，它是阅读—思考—写作链条上的重要一环。  

英国哲学家培根讲过：“读书使人丰富，讨论使人成熟，写作使人精确。”信息的输出以信息的输入为基础，写作失范的现象很大程度上是阅读匮乏的结果。感叹写作水平下降其实和之前感叹阅读量贫乏是问题的一体两面。所谓浅阅读、读图时代，以及阅读的通俗化、娱乐化、鸡汤化现象，导致写作所立身的土地过于贫瘠。再进一步，语言是思想的直接现实。没有思辨能力，没有持续深入有效的思考，便没有清晰透彻的书面表达。朱光潜说“思想就是使用语言”，语言与思想具有同一性，所以，写作的不知所云背后暴露的是思考的孱弱。如果将思维的训练拱手相让，那写作训练就只能是在格式与修辞的边边角角做文章。从阅读—思考—写作的链条来看，解决写作的问题不能头痛医头，脚痛医脚，它是一个系统工程，最终要从整体提升。  

当然，提升写作水平，不能仅仅寄希望于一门课程。广义地说，写作不是专业人士的特殊技能，而是一项基本能力，是一个人终生习得的能力。遗憾的是，很多人的语文教育到高考之后就自行结束。我们离不开写作，因为归根结底写作是一种表达与沟通，是建立人与社会关系的重要手段，写作的基础要求是明白通顺、传情达意，再往上是风格打造，是语言焕新，是文化创造。是的，写作是文化创造的重要组成。我们之所以对大学写作课拭目以待，是期待它能用好写作训练的杠杆，推动更全面的人才培养；我们之所以对广义的写作提升热切关注，则是期待写作能回到清晰表达，回到忠实沟通，期待写作反过来倒逼阅读与思考，成为当代文化真正的建设力量。  

颜妍；《人民日报》（2018年06月08日 24版）

热点议论

为敢担当的干部担当

在一次干部考察中，有一名环保部门干部得到了一些反对票。考核组不唯票、不武断，经过深入调查发现，这名干部原则性强、不怕得罪人，依法依规一举关停1100多家污染小企业、小作坊，引起一些争议，却得到大多数干部群众的认可。最终，这名干部在考察中得了高分。  

改革进入攻坚期，剩下的多是难啃的“硬骨头”。这样的时候，尤其需要壮士断腕的决心、敢闯敢试的勇气、“钉钉子”的韧劲。“为政之要，莫先于用人。”全面深化改革需要这样的精神，党和人民的事业需要这样的干部。多一些改革闯将，我们攻坚的胜算就越大。  

“士之气节全在上之人奖激，则气节盛。”“中国激光照排之父”王选说，自己最大的苦恼不是一道道科学难题，而是周围人对国产系统能否超过外国产品的怀疑眼光，是探索失败后的冷嘲热讽。这种怀疑和嘲讽，有时往往比遇到技术难题、资金短缺等困难带来的压力更大。试想，如果想干事的人频频陷入非议，还如何沉下心来干事业？如果敢闯敢试受挫后就被冷嘲热讽甚至打击，谁还会当出头的“椽子”？对于想干事的人来说，最需要的是理解、鼓励和支持。有时一个信任的眼光、一句温暖的话语，也会给他们莫大的安慰和力量。  

为敢担当的干部担当，是勇气、是智慧，更是一种胸怀。西晋时有个叫刘弘的人，手下有位将领叫陶侃，为人忠勇，敢作敢为，因此得罪了一些人，常常被人诬告。刘弘不信这些谣言，对陶侃予以信任和重用。陶侃出征前，将孩子送到刘弘处以示忠心。刘弘却表示，你父母年迈，身边正需要孩子照顾，送到我这干什么？匹夫之交都不相负，何况你这样的堂堂大丈夫呢？一席话说得陶侃哽咽不止。后来，他果然不负信任，屡建奇功。由此可见，对干事的人充分信任，为担当者勇于担当，就能使其消除后顾之忧，敢于冲锋陷阵。  

“如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。”干事创业需要探索，遭遇挫折也很正常。只有在全社会积极营造鼓励创新、勇于创新、包容创新的良好氛围，既重视成功，又宽容失败，为敢想的人“鼓足劲”，为敢干的人“加满油”，为试错的人“卸包袱”，方能激发更多的人放开步子、敢想敢试，也才能让改革创新摆脱步步惊心的羁绊，进而激发全社会的创新活力。  

“一只手持剑向前开辟道路，另一只手还要拿盾防卫身后”。这是习近平同志在《知之深 爱之切》一书中对一位农民企业家的描述。身上背着包袱，手中拿着盾牌，心里想着如何防身，怎能付诸全力朝前冲？今天，守土一方的领导干部们都应思考：在我们身边，还有没有“一只手持剑，另一只手拿盾”的现象？如果有，就应尽快扭转过来，让敢闯敢干的人可以扔掉防卫的“盾牌”，轻装上阵，“收拾全副精力只在一处”，全力舞起拼搏的“双剑”。  

乐其；《人民日报》（2018年06月08日04版）

市场监管热点/策论

守护好“舌尖上的安全”

创新完善地方食品安全监管机制

食品安全是人民群众生产生活安全的重要方面，直接关系人民群众的获得感、幸福感、安全感。习近平同志指出，民以食为天，加强食品安全工作，关系我国13亿多人的身体健康和生命安全，必须抓得紧而又紧。党的十九大报告提出，实施食品安全战略，让人民吃得放心。我们要认真贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发扬钉钉子精神，深入实施食品安全战略，切实把食品安全问题解决好，让人民群众吃得安全、吃得放心。  

近年来，我国食品安全形势不断好转。巩固和发展这一好势头，需要建立健全保障食品安全的长效机制，其中法治化手段不可或缺。2015年，我国修订食品安全法，各地随之出台了食品安全方面的地方法规，社会协同、公众参与的食品安全治理格局正在形成，食品安全监管更加严格规范。  

保障食品安全要靠政府、企业、社会公众共同努力。其中，各级政府相关部门肩负着重要监管职责。2013年以前，我国食品安全监管采取的是以食品安全各监管职能部门为主体的多部门分段监管模式。2013年改革组建了国家食品药品监督管理总局，统管全国的食品安全监管工作。2018年，根据国务院机构改革方案，将国家工商行政管理总局的职责、国家质量监督检验检疫总局的职责、国家食品药品监督管理总局的职责以及国家发展和改革委员会的价格监督检查与反垄断执法职责、商务部的经营者集中反垄断执法和国务院反垄断委员会办公室等职责整合，组建国家市场监督管理总局。这次改革对职能交叉部门进行深度重组，力度之大前所未有。通过改革，食品药品监督管理体制强化了各部门的协调联动和合作配合，同时也减少了各部门在监管中出现的交叉重叠和监管盲区。这为创新和完善地方食品安全监管机制提供了重要基础和前提。  

地方政府按照国务院指导意见精神，于2013年启动了地方食品安全监管机制改革。实践中，各地根据本地经济社会发展水平和食品安全监管特点，采取符合实际的监管模式。各地食品安全监管机制改革，对于食品监管执法力量下沉、基层监管能力增强和执法信息化水平提升发挥了重要促进作用。但也应看到，各地在食品安全监管实践中还面临一些难题。一是食品产业集中度低，监管盲区仍然存在。不少地方食品生产企业规模较小、数量较多、设备陈旧、管理不规范，安全隐患较多，给监管工作带来困难。二是食品监管相关部门之间的职能定位存在模糊之处。在地方实践中，改革后“多合一”的市场监督管理局和食品药品监督管理局各自独立运行，在市场职责定位上需要进一步厘清。三是基层食品监管专业化水平较低，专业执法力量不足，致使食品监管责任真正落地还存在一定障碍。  

深化食品安全监管机制改革是一项基础性、长远性、战略性工作。当前，应认真总结各地食品安全监管经验，紧紧抓住食品安全领域存在的突出矛盾和问题，持之以恒加强源头治理，强化监管措施，增强监管统一性和专业性，切实履行属地管理责任和监管职责，完善体制机制，创新监管办法，不断提高食品安全治理能力和保障水平，守护好“舌尖上的安全”。  

加强日常监管。企业是食品生产经营主体，也是责任主体，应对其加强过程控制和日常监管。当前，应从整体上规划整合产业布局，通过政策引导，推动食品种养殖、生产加工、仓储物流、销售等环节从分散向集中转变，实现规模化、标准化、品牌化经营。在食品生产、加工、储运、销售等环节实行企业第一责任人制度，确保食品来源可查、去向可追。对出现问题食品的地方，要深挖产业链，将违法犯罪分子绳之以法。  

明确监管职责。规范并严格执行地方食品安全监管责任制，将“保证食品安全、保障公众健康”作为必须遵守的基本原则，使各监管部门真正确立保障食品安全的责任意识。重点提高基层监管专业化、规范化水平，围绕人民群众反映强烈的突出问题，下移关口，补齐短板，抓住关键环节，通过各部门通力协作、共同监管，形成良好的地方食品安全行业生态，完善有利于食品安全监管的体制环境。  

建立长效机制。在食品监管部门内部建立长效机制，全面加强地方监管力量。食品监管部门应制定规划，将人员培训与考核结合起来，大力提升人员素质与能力。对城乡接合部、农村村镇、校园及其周边等重点区域，对群众日常大宗消费食品、低价食品、小作坊食品等重点品种，建立长期专项检查机制，打通监管毛细血管，建立全方位覆盖和城乡一体化监管体系。加强基层食品安全监管大数据平台建设，真正构建起从农田到餐桌全链条闭环式数据平台，实现监管协同化、智能化和专业化。  

严格规范执法。一些地方出现食品安全问题，一个重要原因在于处罚不严格、违法成本低，难以形成震慑效应。对此，在立法层面要建立严格处罚制度和惩罚性赔偿制度，在执法层面要严格规范执法。只有严格规范执法，敬畏意识与底线意识才能在人们心中确立起来，法律的尊严与效力才能落地生根。地方食品安全执法面对众多厂家商贩，一方面要对他们加大宣传培训力度，使其牢固树立知法守法观念；另一方面，在监管执法中既要严格规范执法，又要运用适当方式方法，构筑起切实有效的食品安全屏障。  

（作者康俊莲赵继伦单位：东北师范大学政法学院）；《人民日报》（2018年06月07日 07版）。

学习之道

学精悟透用好马克思主义这个看家本领

真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好，这是习近平同志在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中对全党提出的要求。中国特色社会主义进入新时代，党员、干部只有学精悟透用好马克思主义这个看家本领，才能不断增强“四个意识”、始终坚定“四个自信”，进一步提高干事创业的能力，更好担负起实现中华民族伟大复兴的使命。  

（一）学精重在掌握正确方法  

中国共产党之所以能够团结带领全国人民不断取得革命、建设、改革的伟大胜利，最为关键的一点就是始终把马克思主义作为行动指南。马克思主义是我们共产党人的“真经”，学精马克思主义重在掌握正确方法。  

重视读原著是党的理论武装工作的好传统，也是一个重要学习方法。恩格斯说过，一个人想研究科学问题，首先要学会按照作者写作的原样去阅读自己要加以利用的著作，并且不要读出原著中没有的东西。2011年5月，习近平同志在中共中央党校以《领导干部要重视学习马克思主义经典著作》为题给学员作报告，要求大家“专心致志地读、原原本本地读、反反复复地读”。中共中央党校教学方针中有一条就是“两为主，一加强”，即以自学为主、学习原著为主，加强对实际问题的研讨。  

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是有机统一的，高质量的学习一定是体现思考能力的学习。马克思主义博大精深，蜻蜓点水、浅尝辄止难知其深，走马观花、囫囵吞枣难窥其径，一知半解、不求甚解难入其门。只有在学中深思、在思中深学，悟其真谛、探其至理，才能既知其然又知其所以然。  

（二）悟透重在站稳人民立场  

马克思主义站在人民的立场上探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。体会和感悟马克思主义的崇高价值追求，最重要的就是站稳人民立场、坚守人民情怀、践行全心全意为人民服务的宗旨。  

不站稳人民立场、不从人民利益出发，就难以领会马克思主义的鲜明品格，更谈不上悟透马克思主义的精髓和要义。领悟马克思主义原理，首先要深刻理解马克思主义产生的阶级基础，把人民立场作为根本政治立场，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准，心系群众安危冷暖，身赴人民奋斗现场，始终与人民群众同频共振、同甘共苦。要把群众路线贯彻落实到工作全过程，大兴调查研究之风，放下架子、扑下身子，深入实地、深入基层，了解掌握人民群众的新要求新期待，摸清找准影响改革发展的新情况新问题，为改善人民生活而不懈奋斗。  

马克思一生饱尝颠沛流离的艰辛、贫病交加的煎熬，但他初心不改、矢志不渝，为人类解放的崇高理想不懈奋斗，以对全人类的大爱成就“千年第一思想家”的光辉人生。反观一些党员、干部褪色变质、腐化堕落，大都是从不认真学习马克思主义、理想信念淡薄开始的。他们忘记了入党时的铮铮誓言，背离党旗下的红色初心，在灵魂深处不是立志为绝大多数人谋利益，而是个人主义恶性膨胀，追求可怜的、有限的、自私的乐趣。因此，对马克思主义真理的追寻和坚守，要以坚定的马克思主义理想信念为指引，紧密联系中华民族从东亚病夫到站起来、富起来再到迎来了强起来的实践过程，紧密联系马克思主义中国化时代化大众化的发展历程，切实把握好科学理论一片活水的源头所在、一脉相承的轨迹所在和我们党一往无前的力量所在。  

（三）用好重在主动担当作为  

马克思主义始终是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。党员、干部只有不断从马克思主义中汲取前行的智慧和力量，主动担当作为，才能在新时代的画卷上书写新精彩。  

知者行之始，行者知之成。在中华优秀传统文化的语境中，知是基础和前提，行是重点和关键；以知促行、以行促知，方能做到知行合一。这启示我们，学习马克思主义必须在知行合一上下功夫。一方面，要以深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断学习新知识、熟悉新领域、开拓新视野，确保面对实际问题心中有底气、手里有办法、脚下有路子。另一方面，要把学习成果转化为指导实践、助力发展的理念、思路、方法、行动和效能，内化为党员、干部的党性修养、理论品质、思维模式和创造性开展工作的能力素质，以扎实有效的工作推动改革发展进程。  

崇尚实干、狠抓落实，是我们党执政能力的重要体现，也是我们党一以贯之的实践品格。党的七大召开时，毛泽东同志一再强调“愚公移山”的实干精神。今天，习近平同志反复强调“天上不会掉馅饼”“撸起袖子加油干”，就是要提醒全党，必须将实干进行到底。学习的目的不在于学习本身，而是为了抓好落实、唤起行动。要拒绝做语言的巨人、行动的矮子，避免坐而空谈无人能比、临机应用百无一能。只有紧密结合实际，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，让党的十九大精神落地生根，才能真正用好马克思主义这个看家本领。  

（作者钟顺虎为中共陕西省委宣传部常务副部长、陕西省中国特色社会主义理论体系研究中心主任）；《人民日报》（2018年06月08日 07版）