资料1：中国学生体质不强，看上去是体育教育的问题，实际上是学生、家庭、学校、社会共同“培养”出了问题。孩子体质不强不仅是缺时间、缺场地这么单纯的问题，而是缺教育、缺方法、缺机制等比较复杂的问题……
中国学生智商很高，情商不低，缺的是动商。
春节后，“学生体质问题”无疑还会成为全国“两会”的热点话题和周期性问题……！
难道真的没有办法吗？
2017年12月，教育部印发了《义务教育学校管理标准》，明确提出“确保学生每天锻炼一小时，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价”。为加强青少年体育、增强青少年体质，大力推进素质教育，学校体育受到国家各级政策的支持和关注。由于应试教育没有因为新一轮高考改革有所减缓，而学生运动不足、体质不强愈演愈烈的倾向以及小胖墩、小眼镜越来越多的现象，确是难以回避的。
华东师范大学发布《中日儿童青少年体质健康比较研究结果公报》受到各界关注，结果显示：“2014年和2016年，中国儿童青少年体格指标大部分年龄段显著高于日本；但体能指标的比较中，日本儿童青少年在心肺耐力、柔韧性和灵敏协调性方面均显著高于中国。”有不少学者认为，运动时间不足是学生体质不强的原因。的确如此吗？我们可以深入分析分析。
缺时间吗？
中小学生在校体育课时有严格要求，虽存在体育课征用的乱象，但绝大多数地区中小学体育课还是正常上的。当然，每天能达到一节体育课的学校毕竟较少，往往更容易被忽视的是课后、在家里孩子缺时间锻炼的问题。有人说，孩子一大早就上学，下课回来还有作业，学业负担太重，没有时间锻炼，真的吗？很多时候却是家长怕孩子“输在起跑线上”，而给孩子报了不少各式各样的补习班，一方面在呼吁学校“减负”，另一方面又变相家庭“增负”，而体育往往很少被家长认为有“增负”的需要。
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